En dygtig underviser kan gøre en verden til forskel for kvaliteten af en uddannelse. Det kan generationer af studerende formentlig skrive under på. Særligt, hvis underviseren formår at kombinere sin store faglige viden med de rette pædagogiske kompetencer. Derfor er det opløftende at opleve, at der i uddannelsesdebatten for tiden er stor fokus på selve undervisningen på de videregående uddannelser.
Og i næste åndedrag kan man glæde sig over, at der ude på institutionerne gennem de seneste år er kommet meget mere fokus på, hvordan man med pædagogisk opkvalificering af underviserne kan styrke kvaliteten af det, der foregår i undervisningslokalet.
At de videregående uddannelsesinstitutioner i stigende grad har fokus på at opkvalificere deres undervisere står tydeligt frem i den rapport om emnet, som vi i Danmarks Akkrediteringsinstitution netop har udgivet.
Den opsamlende analyse tager afsæt i vores eksisterende akkrediteringsrapporters viden om uddannelser og uddannelseskvalitet, suppleret med interview med nøglepersoner på institutionerne.
Institutionsakkreditering fremmer processen
Vi kan se, at det særligt er på de institutioner, der er i gang med en institutionsakkreditering eller har den lige om hjørnet, at der bliver arbejdet mere struktureret og strategisk med pædagogisk opkvalificering. Arbejdet tager nu i højere grad end tidligere afsæt i uddannelsernes og institutionens behov, hvor det tidligere kunne handle mere om undervisernes personlige ønsker og ambitioner på området.
Vi kan som institution ikke lade være med at glæde os over at være med til at skubbe på i en retning, der kan bidrage til at højne den samlede kvalitet af de uddannelser, de studerende får med sig videre i livet.
Læs mere
Vil du læse mere om pædagogisk opkvalificering, kan du finde hele rapporten her.
Her kan du blandt andet læse, hvordan professionshøjskolerne særligt fokuserer på, at opkvalificeringen skal komme de studerendes læring til gode frem for at tage udgangspunkt i den enkelte undervisers ønsker, ligesom den pædagogiske opkvalificering på nogle professionshøjskoler vurderes at udgøre tre fjerdele af al kompetenceudvikling.
Rapporten afdækker også en universitetsrettet udfordring, hvor forskningen i overvejende grad trumfer undervisningen, ligesom der indhentes internationale eksempler, der måske kan tjene som inspiration for den danske praksis på området.
Jeg håber, at rapporten kan give overblik over et vigtigt område og afføde refleksion over den fremtidige indsats for stærkere undervisere på de videregående uddannelser.
Anette Dørge
Direktør, Danmarks Akkrediteringsinstitution
