Akkrediteringsinstitutionen har gennem mange akkrediteringer over årene set, at eksterne undervisere kan bidrage til uddannelserne med praksisorienterede synsvinkler, relevans og ny viden om feltets udvikling og nyeste problemstillinger. Men der kan også følge udfordringer med, når undervisningen lægges i hænderne på eksterne personer. For at blive klogere på området, udvikle egen praksis og facilitere drøftelser på tværs af hele sektoren, afholdt Danmarks Akkrediteringsinstitution 9. marts workshop om brugen af eksterne undervisere.
Deltagerne indledte med at nedfælde deres bud på, hvad det er, eksterne undervisere kan tilføre på uddannelserne.
Herefter fulgte to hovedspor for dagens program:
– Hvordan integreres eksterne undervisere i uddannelsen?
og
– Hvordan kvalitetssikres de eksterne underviseres undervisning?
Hvert hovedspor blev sparket i gang med et paneloplæg, hvor to repræsentanter for de studerende og to eksterne undervisere fortalte om deres personlige oplevelser med temaerne.
Svær kobling mellem eksterne undervisere og uddannelsen
Som ekstern underviser på bygningskonstruktøruddannelsen på Erhvervsakademi Lillebælt fortalte Inge Bagge Jacobsen om de udfordringer, der kan være, når man første gang træder ind i de studerendes uddannelsesforløb.
”Da jeg begyndte som ekstern underviser, vidste jeg ikke nok om, hvor de studerende skulle ende, når mit undervisningsforløb var gennemført. Jeg ville gerne hav fulgt noget undervisning og overværet nogle eksaminer på et parallelt hold, inden eller imens jeg selv skulle stå for undervisningen. Jeg kom med en masse faglig viden, men vidste ikke helt, hvordan jeg skulle formidle det. Jeg sørgede selv for at deltage i teammøder med de andre undervisere, men det var ikke noget, der var påkrævet. Jeg kunne godt have valgt bare at komme, lave min undervisning og gå igen,” fortæller Inge Bagge Jacobsen.
Et centralt perspektiv er, hvordan de studerende oplever deres uddannelsers brug af eksterne undervisere. En af de studerende er Anna Sofie Vedersø Larsen, der er formand for Sammenslutningen af Danske Socialrådgiverstuderende.
”De eksterne undervisere og deres undervisning skal integreres bedre i hele det modul, de indgår i. Det er et problem, når de eksterne undervisere ikke har indblik i de læringsmål, der er for modulet. De er også nødt til at have overblik over, hvad det ellers er, vi bliver undervist i. Det dur ikke, at de komme ind og ikke ved, hvad vi er blevet undervist i i forrige time,” siger Anna Sofie Vedersø Larsen, der også fremhæver en positiv erfaring:
”Noget, der virker rigtig godt, er, når en intern og en ekstern underviser har et forløb i fællesskab – det kommer der rigtig gode undervisningsforløb ud af.”
Med paneloplægget som afsæt diskuterede workshop-deltagerne i grupper spørgsmålet om eksterne underviseres integration i uddannelserne. Diskussionens spor, perspektiver og konklusioner blev sammenfattet på plancher og ledte til en fælles drøftelse, der blandt andet kom omkring, hvordan en grundig introduktion til de eksterne koster ressourcer, men kan være en god investering, samt vigtigheden af at de studerende oplever sammenhæng mellem interne og eksterne underviseres forløb.
Endelig blev det fremhævet, at eksterne undervisere ofte er højprofilerede folk fra branchen, som i høj grad gør det ”i en god sags tjeneste”, men let skræmmes væk hvis de mødes med krav om dokumenteret systematik, deltagelse i introduktioner, evalueringer og didaktiske overvejelser.
Kvalitetssikring af undervisningen fra eksterne undervisere
Vores akkrediteringer handler først og fremmest om at udvikle og kvalitetssikre alle videregående uddannelser. Derfor er Akkrediteringsinstitutionen også interesseret i at høre, hvordan der arbejdes med at kvalitetssikre de eksterne underviseres undervisningsforløb, hvilke udfordringer der kan være og gode erfaringer med at styrke praksis inden for området.
Med det afsæt blev workshoppen rundet af med gruppedrøftelser, der kom omkring udfordringer ved evalueringer af de eksterne underviseres undervisningsforløb, vigtigheden af at give de studerende tilbagemeldinger på deres evalueringer og en konstatering af, at eksterne undervisere simpelthen ikke inkluderes i institutionernes systemer og arbejdsgange.
Et andet perspektiv, der blev bragt op, var de praktiske udfordringer, som komplekse IT-systemer og manglende adgang til informationer kan udgøre for de eksterne undervisere og deres forløb.
Efter at have faciliteret dagens udveksling af viden, overvejelser og synspunkter vil Danmarks Akkrediteringsinstitution nu runde projektet om eksterne undervisere af med en opsamling baseret på de mange mundtlige og skriftlige pointer og perspektiver fra workshoppen og forudgående interviews.
Kontakt
Ved spørgsmål til analyse- og formidlingsprojektet om eksterne undervisere, kontakt:
