Hvordan arbejder undervisere på de danske videregående uddannelsesinstitutioner med, at uddannelserne er baseret på opdateret viden fra forskning, praksis eller udviklingsprojekter? Hvordan identificerer institutionerne nye videnbehov? Og hvordan finder viden vej fra strategier og vidensprojekter til undervisningen og de studerendes læring?
Med en ny casesamling giver Danmarks Akkrediteringsinstitution et indblik i, hvordan arbejdet med videngrundlag kan se ud, hvilke tanker der ligger bag og hvordan mulige udfordringer kan løses. Det er håbet, at publikationen vil give uddannelsesinstitutioner på tværs af geografi og institutionstyper inspiration til eget videngrundlagsarbejde gennem læsning om andres erfaringer.
Seks tværgående cases:
- At løfte viden i flok – Erhvervsakademi Aarhus
- Fra opdagelsen af et forskningsfelt til ambitioner om et humanistisk indspil på medicinuddannelsen – Syddansk Universitet
- Viden i musikkens tjeneste – Rytmisk Musikkonservatorium
- At finde nye veje til viden fra praksis, når man opbygger et nyt udbud – Professionshøjskolen Absalon
- Når forskning og læring går hånd i hånd – Danmarks Tekniske Universitet
- Udsyn til omverdenen og rum for lokal virkelyst – VIA University College
Tre overordnede interviews:
- Fra stenhugger til slotsbygger –Lars Ulriksen, professor i universitetsdidaktik, Københavns Universitet
- Når viden bliver en succes – Tobias Høygaard Lindeberg, chef for forskning og udvikling, Københavns Professionshøjskole
- Man står sikrere på to lige stærke ben – Hanne Troels Jensen, formand for det forskningspolitiske udvalg under Danske Erhvervsakademier
Et kig ind i uddannelsernes hjerte
Der er store forskelle på, hvordan hver enkelt uddannelsesinstitution går til opgaven med at opbygge og udfolde det grundlag af viden, der er centralt for at sikre gode uddannelser. Ikke alene er der lovbestemte forskelligheder i krav og forventninger til videngrundlaget på tværs af institutionstyper. Interviews med undervisere, studieledere og ledelseslag giver et klart billede af, at det også er et område, der på mange måder afspejler den enkelte institutions karakteristika og kontekst.
I casesamlingen indgår både universiteter, professionshøjskoler, et erhvervsakademi og en kunstnerisk uddannelsesinstitution. Læseren kommer blandt andet tæt på samspillet mellem to fakulteter i opbygningen af et nyt, tværgående forskningsfelt og fag og på, hvordan forsknings- og udviklingsopgaven kan indarbejdes på tværs af campusser, uddannelser og ledelseslag. Der er således både eksempler på forskellige typer af videngrundlag og på videnarbejdets rolle på etablerede uddannelser såvel som i opbygningen af nye.
Helikopterperspektiv på koblingen fra videnarbejde til de studerendes læring
Undervisernes arbejde med at indsamle og producere ny viden, og deres rolle som bærere af viden til både de studerende og til andre undervisere, står centralt i casesamlingen. Som supplement til de seks cases indgår også tre interviews med eksperter fra henholdsvis universitets-, professionshøjskole- og erhvervsakademisektoren.
Med hver deres ekspertise, erfaring og udgangspunkt giver de et indblik i koblingen mellem videngrundlagsarbejdet og de studerendes læring inden for deres sektor. Herunder er der særligt fokus på betydningen af, at de undervisere, som de studerende møder, også aktivt indsamler og producerer viden. Der bliver også kastet lys over, hvordan professionshøjskoler og erhvervsakademier har tilrettelagt den forholdsvis nye opgave med selv at udføre forsknings- og udviklingsprojekter, der skal føde ind i uddannelserne videngrundlag.
Læs casesamlingen
Daniel Sebastian Larsen
Kommunikationsansvarlig- Mobil: 7231 8804
- dsl@akkr.dk
Få casesamlingen tilsendt
Vil du have et eller flere trykte eksemplarer af publikationen tilsendt? Så rekvirer casesamlingen hos kommunikationsansvarlig Daniel Sebastian Larsen
